2022教資《保教知識(shí)與能力》必背簡答題（下）
作者：海浪 來源：本站 發(fā)表時(shí)間：2022-10-18 14:57:59 瀏覽：次
11.簡要論述現(xiàn)代幼兒園教師的角色。
【參考答案】
（1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者
在教育過程中，幼兒園教師對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展起著指導(dǎo)作用。然而，教師的指導(dǎo)作用是和學(xué)前兒童的主動(dòng)性相結(jié)合的。這是因?yàn)閷W(xué)前兒童的發(fā)展是在其自身內(nèi)部進(jìn)行的，他們需要?jiǎng)訂T自身的力量，主動(dòng)地發(fā)展；他們有自己的意愿和需要，并按其現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)、水平和速度主動(dòng)地發(fā)展，不是被動(dòng)地接受外界影響。外部的各種因素必須通過內(nèi)部的接納、消化而起作用，內(nèi)部因素是學(xué)前兒童發(fā)展的依據(jù)。學(xué)前兒童的發(fā)展，實(shí)際上正是這種內(nèi)部因素和外部因素相互轉(zhuǎn)化、相互作用的結(jié)果。因此，在教育過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)前兒童的意愿和現(xiàn)有的發(fā)展水平，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ浞终{(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。
（2）教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師
教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師，首先體現(xiàn)在提高學(xué)前兒童的道德認(rèn)識(shí)上。教師通過講故事、唱兒歌、看圖片、觀電影等方式，傳授給學(xué)前兒童一些淺顯易懂的道德知識(shí)。其次，體現(xiàn)在陶冶學(xué)前兒童的道德情感上，教師通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童道德情感進(jìn)行感染和熏陶，并在道德認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展。再次，表現(xiàn)在鍛煉學(xué)前兒童的道德意志上，教師通過建立合理、必要的日常規(guī)范，來培養(yǎng)學(xué)前兒童的自控能力和自制能力。最后，體現(xiàn)在訓(xùn)練學(xué)前兒童的道德行為上，教師通過為學(xué)前兒童樹立榜樣，來訓(xùn)練其正確的行為，幫助其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
（3）教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者
幼兒園教師作為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者，首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和課程的設(shè)計(jì)方面。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)外教學(xué)環(huán)境、良好的班級(jí)文化環(huán)境和課堂氣氛，激發(fā)學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力和求知欲，使他們在團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的氛圍下學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)前兒童的智力發(fā)展特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，制
定和執(zhí)行適宜的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，以幫助學(xué)前兒童豐富和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。其次，表現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)前兒童掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等。最后，表現(xiàn)在參與到學(xué)前兒童的活動(dòng)中，成為他們活動(dòng)的參與者和伙伴。
（4）教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者
教師的養(yǎng)護(hù)作用首先表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)前兒童身體的健康成長，負(fù)責(zé)他們的安全。其次，教師的養(yǎng)護(hù)作用表現(xiàn)在關(guān)注與呵護(hù)學(xué)前兒童的心理。最后，教師的養(yǎng)護(hù)作用表現(xiàn)在維護(hù)學(xué)前兒童的各項(xiàng)權(quán)利，教師在激發(fā)學(xué)前兒童“內(nèi)在潛力”的同時(shí)，根據(jù)學(xué)前兒童自身規(guī)律不斷促進(jìn)其自然、自主地發(fā)展。
（5）教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者
學(xué)前兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)社會(huì)規(guī)范、要求的掌握以及社會(huì)性行為和品質(zhì)的形成與發(fā)展，都離不開幼兒園教師的引導(dǎo)。一方面，幼兒園教師通過與學(xué)前兒童建立平等和諧的關(guān)系，走入他們的內(nèi)心，用簡單明了的語言和生動(dòng)活潑的動(dòng)作，在與兒童的交往過程中促使其完成對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)行為規(guī)范的掌握以及態(tài)度與情感的體驗(yàn)。另一方面，教師通過組織與社會(huì)生活相聯(lián)系的教育教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)前兒童走向社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活，培養(yǎng)他們良好的情緒情感以及社會(huì)交往的態(tài)度與能力。
（6）教師是學(xué)前兒童教育的研究者幼兒園教師工作在學(xué)前教育教學(xué)第一線，是學(xué)前兒童教育的主要研究者。
首先通過觀察學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況回顧教育教學(xué)的實(shí)施情況，從而在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論，使理論和實(shí)踐相互促進(jìn)，保持自己工作的活力和生機(jī)；其次，通過反思，掌握規(guī)律從而提高幼兒園教師教育實(shí)踐水平；再次，教師能夠積極主動(dòng)地參與、投入到豐富的教育實(shí)踐研究之中，有助于實(shí)現(xiàn)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育；最后，教師通過獲得第一手、鮮活的、豐富的資料，為教育理論研究提供所需材料，豐富、充實(shí)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展，從而逐步使之成為既科學(xué)又生動(dòng)的一門學(xué)科。
12.試述幼兒園游戲材料的提供有什么要求。
【參考答案】
（1）要為兒童提供足夠的游戲材料；
（2）根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料；
（3）提供與階段教育目標(biāo).內(nèi)容相匹配的游戲材料；
（4）盡量提供無固定功能的游戲材料;
（5）多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料；
（6）將游戲材料放在可見位置。
13.試述教師對(duì)幼兒游戲介入的時(shí)機(jī)。
【參考答案】
教師對(duì)幼兒游戲介入的時(shí)機(jī)有以下方面：
(1）當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入。當(dāng)幼兒不知道自己該做什么游戲、如何去游戲時(shí)，教師的介入是引導(dǎo)幼兒開始游戲的關(guān)鍵；
(2）當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入。當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)，教師可用游戲口吻自然地制
止幼兒的干擾行為，并提出活動(dòng)建議；
(3）當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入。這時(shí)教師的介入可以幫助幼兒拓展游戲內(nèi)容，提高游
戲技能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣；
(4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入。在這種情況下，教師可以作為游戲同伴介入游戲給予兒童示范，或者讓幼兒相互啟發(fā)，相互影響，以幫助幼兒克服困難，拓展游戲。
14.什么是角色游戲？請結(jié)合中班幼兒特色談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)中班幼兒角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。
【參考答案】
角色游戲又稱想象性游戲，是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的
一種游戲。
中班角色游戲的特點(diǎn)：
（1）游戲主題豐富、持續(xù)時(shí)間延長，但游戲主題仍不穩(wěn)定，頻繁換場;
（2）游戲目的、計(jì)劃增強(qiáng)，情節(jié)發(fā)展；
（3）角色意識(shí)較強(qiáng)，有了角色歸屬感;
（4）處于聯(lián)合游戲階段，有與人交往意愿，但不具備交往技能，常與同伴糾紛。
中班角色游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)孩子積極思考、大膽想象、不斷創(chuàng)新；
（2）提供成型玩具的基礎(chǔ)上，增加半成品及廢舊材料，滿足想象創(chuàng)造的需要；
（3）平行游戲法或交叉式介入法指導(dǎo)；
（4）拓展游戲主題、學(xué)習(xí)分配角色、設(shè)計(jì)情節(jié)和制定遵守游戲規(guī)則；
（5）觀察情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，幫助幼兒學(xué)習(xí)用分工合作和相互協(xié)商等交往技能解決。
15.試述幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程中的基本要素及其作用。
【參考答案】
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的多因素的過程，了解教育活動(dòng)過程中主要參與因素及其相互關(guān)系，對(duì)于教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)都十分重要。教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的核心因素。除此之外，教育教學(xué)活動(dòng)的主要構(gòu)成因素有：
（1）教師。教師是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者。在教育活動(dòng)中教師的語言、儀表、神態(tài)、行為直接影響教育活動(dòng)的成效。例如，教師自身是否具有榜樣作用，指導(dǎo)教育活動(dòng)是否適時(shí)、適度，對(duì)幼兒的管理是否經(jīng)常出現(xiàn)恐嚇、體罰等否定性行為等等，直接影響著幼兒的發(fā)展。
（2）幼兒。幼兒是教育活動(dòng)的主體，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)者。幼兒的發(fā)展程度從多方面影響教育活動(dòng)的效果。如幼兒的注意力是否集中、語言表達(dá)能力是否能保證與教師和同伴的有效交流、是否已經(jīng)形成良好的集體生活的基本習(xí)慣等等，影響著教育活動(dòng)的效果。
（3）教育內(nèi)容。教育活動(dòng)內(nèi)容是為教育活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，其直接依據(jù)是教育活動(dòng)目的。教育活動(dòng)內(nèi)容是直接與幼兒發(fā)生聯(lián)系的部分?；顒?dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、難度是否適當(dāng)、信息量是否適宜等，都影響教育活動(dòng)效果。
（4)活動(dòng)方法。教育活動(dòng)中教師所使用的方法是協(xié)調(diào)活動(dòng)中眾因素之間關(guān)系的直接工具，活動(dòng)方法的選擇直接影響教育活動(dòng)效果；
（5）環(huán)境和材料。環(huán)境和材料是幼兒操作和互動(dòng)的對(duì)象，活動(dòng)環(huán)境和材料與教育目的、內(nèi)容的一致性，環(huán)境材料的安全性、其數(shù)量、特征與幼兒年齡特征的適應(yīng)性，都影響著教育活動(dòng)的效果。
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